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Como viver junto : simulações romanescas de alguns espaços cotidianos: cursos e seminários no Collège de France, 1976-1977 / Roland Barthes ; texto estabelecido, anotado e apresentado por Claude Coste ; tradução Leyla Perrone-Moisés. -

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoIdioma: Português Idioma original: Francês Série: Coleção Roland BarthesDetalhes da publicação: São Paulo : WMF Martins Fontes, 2013.Edição: 2. ed. -Descrição: xxxix, 364p. ; 19cm. -ISBN:
  • 9788578276256 (broch.)
Títulos uniformes: Assunto(s): Classificação Decimal de Dewey:
  • 190 23
Sumário: Desejamos, este ano, explorar um imaginário particular: não todas as formas do "viver junto" (sociedades, falanstérios, famílias, casais), mas principalmente o "viver junto" de grupos muito restritos, nos quais a coabitação não exclui a liberdade individual. O método adotado foi, ao mesmo tempo, seletivo e digressivo. De acordo com os princípios do trabalho semiológico, buscamos destacar, na massa de modos, hábitos, temas e valores do "viver junto", traços pertinentes e por isso mesmo descontínuos, dos quais cada um pudesse ser subsumido por uma palavra de referência. A pesquisa constituiu, portanto, em "abrir dossiês", tendo sido deixado aos ouvintes o encargo de preencher esses dossiês à sua maneira, e o papel do professor consistiu principalmente em sugerir certas articulações do tema.
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Tradução de: Comment vivre ensemble.

Inclui índice.

Bibliografia: p. 337-348.

Desejamos, este ano, explorar um imaginário particular: não todas as formas do "viver junto" (sociedades, falanstérios, famílias, casais), mas principalmente o "viver junto" de grupos muito restritos, nos quais a coabitação não exclui a liberdade individual. O método adotado foi, ao mesmo tempo, seletivo e digressivo. De acordo com os princípios do trabalho semiológico, buscamos destacar, na massa de modos, hábitos, temas e valores do "viver junto", traços pertinentes e por isso mesmo descontínuos, dos quais cada um pudesse ser subsumido por uma palavra de referência. A pesquisa constituiu, portanto, em "abrir dossiês", tendo sido deixado aos ouvintes o encargo de preencher esses dossiês à sua maneira, e o papel do professor consistiu principalmente em sugerir certas articulações do tema.

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