Em uma sociedade em que a ciência está cada vez mais presente na vida cotidiana, parece necessário torná-la acessível à maioria dos estudantes. No entanto, muitos dados revelam que, em vez de assimilar as teorias e modelos científicos ensinados em sala de aula, continuam a interpretar o mundo de acordo com esquemas intuitivos ou culturais fora da ciência. Por outro lado, há cada vez mais professores de ciências que vêem, com frustração, que seus alunos dificilmente se interessam por esse conhecimento científico e também têm sérias dificuldades em usá-lo para resolver problemas escolares ou cotidianos. A resposta a essa crise no ensino de ciências deve basear-se em uma profunda renovação que, sem renunciar a seus propósitos e conteúdos essenciais - envolva estudantes e futuros cidadãos nas atitudes, modos de pensar e nos modelos e teorias próprios de A ciência como discurso social é baseada na psicologia dos estudantes. Este livro, produto da cooperação de um psicólogo com um professor de química, propõe uma abordagem entre a ciência e a mente dos alunos, necessária para os professores de ciências, pois eles geralmente têm treinamento específico em sua matéria, mas menos conhecimento de psicologia e didática que os ajudam a se beneficiar desse conhecimento disciplinar. Não se trata de fornecer receitas ou soluções preconcebidas, mas de ajudar esses professores a entender melhor sua prática e superar as dificuldades que a acompanham, entender como seus alunos aprendem ciências e como, através do ensino, eles podem ajudá-los a assimilá-la melhor .